课堂搬进博物馆 有的放矢趣味浓|全球头条
乌鲁木齐市第76小学开发馆学研项目课程，让学生在博物馆沉浸式研学。
上图为5月16日，该校五年级学生正在填写研学任务清单。
(资料图片)
下图为5月16日，该校科学教师张小刚为同学们讲解陶器的相关知识。 （全媒体记者刘薇摄）
新疆网讯（全媒体记者刘薇）“到博物馆去上课”“赴博物馆研学”……随着“研学热”持续升温，博物馆的触角不断延伸、功能不断完善，从过去“到此一游”的打卡点变成了青少年的第二课堂。
5月16日，记者随乌鲁木齐市第76小学师生前往乌鲁木齐市博物馆，开启一场沉浸式的研学之旅。
学生循兴趣“闯关”
当日，该校科学、美术、道德与法治、语文、信息技术等5门学科的教师身着传统服饰，分别在乌鲁木齐市博物馆陶器展的不同展台前“守关”，学生可以选择自己最感兴趣的内容去“闯关”。
据介绍，这是市第76小学最新开发的“假如文物会说话——从文化到理想”馆学研项目式课程，即依托图书馆、文化馆、博物馆、美术馆、文体中心、文体场馆等文化阵地，根据学生的知识基础、兴趣需求而开发的阅读体验、艺术展演、文化专题、非遗传承等特色文化实践课程。这种课程不同于单纯的参观活动，老师们结合新课标理念，精选博物馆内的经典内容，深入设计项目式教学目标、课程教案。
“让学生带着学习任务走进来，沉浸式地与文物对话，最终通过文字、语言描绘出所学、所思、所获，见证历史、启迪智慧。”市第76小学党支部书记杨文慧说。
学生们快速找到自己感兴趣的板块，边听边记录，还时不时用手机拍摄视频和照片。同时回答老师的提问，完成“闯关”任务。
教师凭创新“守关”
“大家来对比一下，陶和瓷在硬度、透光度上的区别。”科学教师张小刚正结合眼前的文物，介绍科学知识。
课堂从学校搬到博物馆，不单单是地理位置的改变，更是对教师提出了新要求。
“为了备好这节课，我来了3趟博物馆。”张小刚说，博物馆内的文物与历史课的关联更紧密，如何和科学联系起来，让学生产生兴趣，他从向学生征集学习任务着手。
陶和瓷在制作上有什么区别？不同的温度制成的陶和瓷有什么不同……孩子们写下自己的困惑，张小刚梳理归纳后，又实地请教博物馆的工作人员关于文物的知识，随后在课堂上一一解答。他说，带着任务学习，孩子们更专注了。
美术教师李瑞提前来到博物馆，拍摄了不同文物的照片，印制成学习任务单。学生随机领取后在博物馆里开启“寻宝之旅”，随后找到对应的文物后仔细观察，在卡纸上手绘文物图案。
从教15年的李瑞坦言，这样的项目式课程，对她来说也是个新鲜事。备课不再局限于课本，而是实地采风，这都要求教师用更广阔的视角看问题、上好课。
如何检验学习成果？语文教师雷彤有办法。
学科学习结束后，学生们通过文字、语言交流学习心得。“有的孩子把自己想象成一个小陶罐，讲述自己的前世今生，串联起历史脉络。有的孩子写小短文，表达对古人的敬佩之情。”雷彤说，回到家后孩子们还会制作研学小视频在班级内播放，这些都是复习知识的过程，通过层层递进的方式加深孩子们对知识的掌握。
当日，我市各区县教育局德育负责人、教研中心负责人观摩了这堂课。市教育局学生（思政）科科长王静说，学校利用博物馆、美术馆等场馆研学资源，扩展课堂教育内涵，希望通过这样鲜活、生动的教育模式，打开文化传播新窗口，做好实践育人大文章。
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